¿Por que inclusión y no integración?

La integración dentro de los establecimientos educacionales tradicionales, es muy utilizada en la actualidad, con el fin de acabar de alguna manera con la exclusión de personas con algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. El concepto integración se limita al fenómeno de alumnos de establecimientos especiales de educación que son recibidos en instituciones tradicionales pero no son incluidos en todas las actividades realizadas por los alumnos sin discapacidades, y por lo general sus clases son separadas y de metodologías diferentes.
En cambio el proyecto de una educación inclusiva va mas allá del tema de la educación especial, lo que hace es incluir a toda la comunidad educativa. Esto porque uno de los estudiantes mas excluidos de la oportunidad de educarse es el alumno marginal. Este estudiante por lo general proviene de un sector vulnerable de la sociedad y es una víctima de diversos tipos de abusos, ya sean físicos o psicológicos, a los cuales no se le brinda el apoyo suficiente para enfrentar lo que vive día a día en su hogar. Generalmente estos alumnos tienen problemas de socialización y terminan siendo expulsados de los establecimientos educacionales, terminando por lo general cayendo en actos delictivos.
Es por esto que inclusión es el concepto que queremos utilizar como modelo de educación, ya que permite que tanto alumnos con discapacidades, vulnerables y con cualquier tipo de problemática para desarrollarse en la sala de clases, pueda vivir la experiencia de no ser excluido, no discriminado por el sistema educativo, si no que sea tratado como por lo general se trata al alumno con mayor rendimiento académico, pensando obviamente en las capacidades de cada alumno, pero sin prejuzgar por su condición mental, física o de entorno familiar. La inclusión es el paso siguiente después de la integración, ya que abarca todo el universo de alumnos con algún tipo de barreras para lograr su desarrollo como persona, lo cual es determinante en el camino que tomara el individuo en su futura vida adulta.


Por: Eduardo Alejandro Villacura Monsalves

¿Por que inclusión y no integración?

La integración dentro de los establecimientos educacionales tradicionales, es muy utilizada en la actualidad, con el fin de acabar de alguna manera con la exclusión de personas con algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. El concepto integración se limita al fenómeno de alumnos de establecimientos especiales de educación que son recibidos en instituciones tradicionales pero no son incluidos en todas las actividades realizadas por los alumnos sin discapacidades, y por lo general sus clases son separadas y de metodologías diferentes.
En cambio el proyecto de una educación inclusiva va mas allá del tema de la educación especial, lo que hace es incluir a toda la comunidad educativa. Esto porque uno de los estudiantes mas excluidos de la oportunidad de educarse es el alumno marginal. Este estudiante por lo general proviene de un sector vulnerable de la sociedad y es una víctima de diversos tipos de abusos, ya sean físicos o psicológicos, a los cuales no se le brinda el apoyo suficiente para enfrentar lo que vive día a día en su hogar. Generalmente estos alumnos tienen problemas de socialización y terminan siendo expulsados de los establecimientos educacionales, terminando por lo general cayendo en actos delictivos.
Es por esto que inclusión es el concepto que queremos utilizar como modelo de educación, ya que permite que tanto alumnos con discapacidades, vulnerables y con cualquier tipo de problemática para desarrollarse en la sala de clases, pueda vivir la experiencia de no ser excluido, no discriminado por el sistema educativo, si no que sea tratado como por lo general se trata al alumno con mayor rendimiento académico, pensando obviamente en las capacidades de cada alumno, pero sin prejuzgar por su condición mental, física o de entorno familiar. La inclusión es el paso siguiente después de la integración, ya que abarca todo el universo de alumnos con algún tipo de barreras para lograr su desarrollo como persona, lo cual es determinante en el camino que tomara el individuo en su futura vida adulta.


Por: Eduardo Alejandro Villacura Monsalves

Reflexiones acerca del trabajo realizado bajo la comisión de trabajo

El pasado día lunes 9 de diciembre de 2013, la totalidad del grupo participó en la grabación de un video que invita a la reflexión de las personas minusválidas, el video consistió en la grabación de nuestro compañero Marco Barrientos personalizando una persona minusválida e intentando poder entrar a las instalaciones de la universidad austral de Chile campus isla teja, para ello se consiguió como herramienta una silla ruedas a la escuela de terapia ocupacional de nuestra misma institución a la cuál de antemano damos gracias. En el transcurso de su trayecto notamos desde un principio las dificultades que aparecieron en el camino, baches, desniveles, raíces, inexistencia de rampas etc., lo que produjo la imposibilidad de poder ingresar al recinto por cuenta propia. Ahora bien desde este caso particular es que como grupo de trabajo nos preguntamos  y concientizamos ¿Cómo una persona Minusválida puede ingresar a la universidad y no sentirse excluido?

Vemos que desde principio se le cruzan barreras físicas que le imposibilitan la entrada a nuestra casa de estudios, la inexistencia a la vez de transporte público con los equipamientos necesarios para minusválido solo les dejan como única forma de ingreso a través de trasporte particular ¿Es justo esta situación? Evidentemente no, si queremos ir logrando una inclusión de todos los individuos, debemos partir de la idea que no se le deban poner ninguna restricción, ni físicas ni educativas, solo agregar que viendo esta situación podemos afirmar que aún falta mucho por mejorar.

Por: Andrea Matus, Patricio Saavedra, Eduardo Villacura

Reflexiones a los contenidos vistos en clases

"La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados "con necesidades educativas especiales".

Mucho se ha hablado sobre la equidad en la educación, la inclusión de nuestros niños que presenten alguna discapacidad en su aprendizaje o que tengan una necesidad educativa especial, entre esto se ha hablado y puesto en la palestra la necesidad de personas con diferentes capacidades físicas y psicológicas, tratando esto y ahondándolo mas sobre las necesidades tanto transitorias como en las permanentes,  el enfoque y postura que ha ido tomando y adaptando sus objetivos en pos de poder ir atacando la exclusión en la educación bajo estas problemáticas, lo que muchas veces encontramos prudente y necesario de atacar. 

Ahora bien si vemos detalladamente nuestra comunidad educativa a nivel nacional vemos que a paso lento se ha podido ir recogiendo y dando en alguna medida soluciones a estas problemáticas pero, ¿Necesariamente la inclusión se reduce a esto?, en mi opinión esta bien el poder dirigir la educación inclusiva hacía estas problemáticas, pero en sano juicio creo que hay algunos problemas que no han sido considerados dentro de esto, o que simplemente no ha sido abordado de la manera correcta por ejemplo, ¿qué pasa con nuestras comunidades étnicas?, ¿qué pasa con los sectores marginales de nuestro país? O ¿qué pasa con aquellos niños y jóvenes que deben trabajar para obtener el sustento diario  y por ello no pueden acudir a un establecimiento educacional? Si bien se sabe que organizaciones internacionales como la UNESCO ahonda de manera efectiva dichas problemáticas, me parece que dentro de las temáticas trabajadas en clases se podría hacer un énfasis y discusión a estas, ya que afectan de manera moderada alguna de las regiones del país, todo  a fin de poder ir problematizando y barajando una amplia gama sobre los distintos tipos de exclusiones producidas en nuestra comunidad educativa y no solo orientarlo a patologías tanto físicas como psicológicas. 

Por: Patricio Nicolás Saavedra Jara