¿Por que inclusión y no integración?

La integración dentro de los establecimientos educacionales tradicionales, es muy utilizada en la actualidad, con el fin de acabar de alguna manera con la exclusión de personas con algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. El concepto integración se limita al fenómeno de alumnos de establecimientos especiales de educación que son recibidos en instituciones tradicionales pero no son incluidos en todas las actividades realizadas por los alumnos sin discapacidades, y por lo general sus clases son separadas y de metodologías diferentes.
En cambio el proyecto de una educación inclusiva va mas allá del tema de la educación especial, lo que hace es incluir a toda la comunidad educativa. Esto porque uno de los estudiantes mas excluidos de la oportunidad de educarse es el alumno marginal. Este estudiante por lo general proviene de un sector vulnerable de la sociedad y es una víctima de diversos tipos de abusos, ya sean físicos o psicológicos, a los cuales no se le brinda el apoyo suficiente para enfrentar lo que vive día a día en su hogar. Generalmente estos alumnos tienen problemas de socialización y terminan siendo expulsados de los establecimientos educacionales, terminando por lo general cayendo en actos delictivos.
Es por esto que inclusión es el concepto que queremos utilizar como modelo de educación, ya que permite que tanto alumnos con discapacidades, vulnerables y con cualquier tipo de problemática para desarrollarse en la sala de clases, pueda vivir la experiencia de no ser excluido, no discriminado por el sistema educativo, si no que sea tratado como por lo general se trata al alumno con mayor rendimiento académico, pensando obviamente en las capacidades de cada alumno, pero sin prejuzgar por su condición mental, física o de entorno familiar. La inclusión es el paso siguiente después de la integración, ya que abarca todo el universo de alumnos con algún tipo de barreras para lograr su desarrollo como persona, lo cual es determinante en el camino que tomara el individuo en su futura vida adulta.


Por: Eduardo Alejandro Villacura Monsalves

¿Por que inclusión y no integración?

La integración dentro de los establecimientos educacionales tradicionales, es muy utilizada en la actualidad, con el fin de acabar de alguna manera con la exclusión de personas con algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. El concepto integración se limita al fenómeno de alumnos de establecimientos especiales de educación que son recibidos en instituciones tradicionales pero no son incluidos en todas las actividades realizadas por los alumnos sin discapacidades, y por lo general sus clases son separadas y de metodologías diferentes.
En cambio el proyecto de una educación inclusiva va mas allá del tema de la educación especial, lo que hace es incluir a toda la comunidad educativa. Esto porque uno de los estudiantes mas excluidos de la oportunidad de educarse es el alumno marginal. Este estudiante por lo general proviene de un sector vulnerable de la sociedad y es una víctima de diversos tipos de abusos, ya sean físicos o psicológicos, a los cuales no se le brinda el apoyo suficiente para enfrentar lo que vive día a día en su hogar. Generalmente estos alumnos tienen problemas de socialización y terminan siendo expulsados de los establecimientos educacionales, terminando por lo general cayendo en actos delictivos.
Es por esto que inclusión es el concepto que queremos utilizar como modelo de educación, ya que permite que tanto alumnos con discapacidades, vulnerables y con cualquier tipo de problemática para desarrollarse en la sala de clases, pueda vivir la experiencia de no ser excluido, no discriminado por el sistema educativo, si no que sea tratado como por lo general se trata al alumno con mayor rendimiento académico, pensando obviamente en las capacidades de cada alumno, pero sin prejuzgar por su condición mental, física o de entorno familiar. La inclusión es el paso siguiente después de la integración, ya que abarca todo el universo de alumnos con algún tipo de barreras para lograr su desarrollo como persona, lo cual es determinante en el camino que tomara el individuo en su futura vida adulta.


Por: Eduardo Alejandro Villacura Monsalves

Reflexiones acerca del trabajo realizado bajo la comisión de trabajo

El pasado día lunes 9 de diciembre de 2013, la totalidad del grupo participó en la grabación de un video que invita a la reflexión de las personas minusválidas, el video consistió en la grabación de nuestro compañero Marco Barrientos personalizando una persona minusválida e intentando poder entrar a las instalaciones de la universidad austral de Chile campus isla teja, para ello se consiguió como herramienta una silla ruedas a la escuela de terapia ocupacional de nuestra misma institución a la cuál de antemano damos gracias. En el transcurso de su trayecto notamos desde un principio las dificultades que aparecieron en el camino, baches, desniveles, raíces, inexistencia de rampas etc., lo que produjo la imposibilidad de poder ingresar al recinto por cuenta propia. Ahora bien desde este caso particular es que como grupo de trabajo nos preguntamos  y concientizamos ¿Cómo una persona Minusválida puede ingresar a la universidad y no sentirse excluido?

Vemos que desde principio se le cruzan barreras físicas que le imposibilitan la entrada a nuestra casa de estudios, la inexistencia a la vez de transporte público con los equipamientos necesarios para minusválido solo les dejan como única forma de ingreso a través de trasporte particular ¿Es justo esta situación? Evidentemente no, si queremos ir logrando una inclusión de todos los individuos, debemos partir de la idea que no se le deban poner ninguna restricción, ni físicas ni educativas, solo agregar que viendo esta situación podemos afirmar que aún falta mucho por mejorar.

Por: Andrea Matus, Patricio Saavedra, Eduardo Villacura

Reflexiones a los contenidos vistos en clases

"La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados "con necesidades educativas especiales".

Mucho se ha hablado sobre la equidad en la educación, la inclusión de nuestros niños que presenten alguna discapacidad en su aprendizaje o que tengan una necesidad educativa especial, entre esto se ha hablado y puesto en la palestra la necesidad de personas con diferentes capacidades físicas y psicológicas, tratando esto y ahondándolo mas sobre las necesidades tanto transitorias como en las permanentes,  el enfoque y postura que ha ido tomando y adaptando sus objetivos en pos de poder ir atacando la exclusión en la educación bajo estas problemáticas, lo que muchas veces encontramos prudente y necesario de atacar. 

Ahora bien si vemos detalladamente nuestra comunidad educativa a nivel nacional vemos que a paso lento se ha podido ir recogiendo y dando en alguna medida soluciones a estas problemáticas pero, ¿Necesariamente la inclusión se reduce a esto?, en mi opinión esta bien el poder dirigir la educación inclusiva hacía estas problemáticas, pero en sano juicio creo que hay algunos problemas que no han sido considerados dentro de esto, o que simplemente no ha sido abordado de la manera correcta por ejemplo, ¿qué pasa con nuestras comunidades étnicas?, ¿qué pasa con los sectores marginales de nuestro país? O ¿qué pasa con aquellos niños y jóvenes que deben trabajar para obtener el sustento diario  y por ello no pueden acudir a un establecimiento educacional? Si bien se sabe que organizaciones internacionales como la UNESCO ahonda de manera efectiva dichas problemáticas, me parece que dentro de las temáticas trabajadas en clases se podría hacer un énfasis y discusión a estas, ya que afectan de manera moderada alguna de las regiones del país, todo  a fin de poder ir problematizando y barajando una amplia gama sobre los distintos tipos de exclusiones producidas en nuestra comunidad educativa y no solo orientarlo a patologías tanto físicas como psicológicas. 

Por: Patricio Nicolás Saavedra Jara

Discapacidad Visual

Uno de los problemas analizados el presente día es el de la discapacidad visual, en el cual se ve afectado el entorno que rodea a la persona con dicho problema, padecer esto significa depender de los demás sentidos para una orientación espacial adecuada y para lograr una autonomía personal en la que es necesario un aprendizaje que oriente a dichas personas en su diario vivir.

La orientación implica una comprensión del ambiente, es decir, la capacidad de la persona en el espacio para relacionarse entre los elementos del ambiente, esto se consigue a través de los sentidos, tales como la percepción auditiva y táctil, además del desarrollo de conceptos espaciales y medioambientales.

En cuanto a la capacidad para desplazarse con independencia, implica el aprendizaje de técnicas de protección y otras que le sirvan a la persona para seguir referencias, como caminar en línea recta, cruzar calles, utilizar el transporte público, etc.

Los invidentes para guiarse utilizan principalmente un bastón, el cual asume el papel de una prolongación del cuerpo, asumiendo una función de orientación, ya que, proporciona información a la persona acerca de su ubicación y la superficie sobre la que está caminando, además posee un puntero que remite vibraciones al ciego las cuales son más intensas si la superficie sobre la que se encuentra es dura.

Con lo mencionado anteriormente nos interesa analizar esta forma de guía, a través de la actividad experimentada el presente día, la cual ha sido realizada en diversas ocasiones por personas videntes con el fin de experimentar y asumir la difícil tarea que lleva a cabo día a día un invidente. Esta actividad consistía en vendar los ojos y utilizar de guía un bastón cualquiera, contando además con una persona que daría indicaciones acerca del espacio que nos rodeaba. La experiencia fue buena para entender la dificultad de perder un sentido tan importante como lo es el de la visión, causando tensión y perdida de la percepción del entorno, así mismo se agudizan los demás sentidos, pues los sonidos se vuelven importantes para saber en donde nos encontramos o a que peligros nos enfrentamos, por ejemplo el tener un auto a poca distancia, o también el tacto para reconocer el lugar por el que caminábamos.

A raíz de este problema se nos ha hecho interesante dar a conocer en el sentido de la educación inclusiva, cómo afectaría esta discapacidad en la actividad física dentro de un establecimiento de educación para los invidentes, en la que primero que nada se afirma que no puede existir una exclusión por la necesidad que presenta el realizar ejercicio para la salud.

Para lograr una integración del alumno en la actividad física es necesario aplicar una metodología exclusiva, el la que el profesor debe disponerse a enseñar al alumno desde el principio el proceso que se llevará a cabo en la clase, organizando el lugar de trabajo de manera que no existan obstáculos para la movilidad de el invidente, por lo cual el espacio es un elemento vital. Además se puede otorgar la ayuda de un compañero que sirva de guía para incentivar las capacidades sociales. 

A modo de resultado podemos decir que es posible realizar una integración de el alumno con discapacidad visual a la actividad física, siempre que se cuente con la disposición de hacerlo, y es necesario para un mejor desarrollo del individuo como un ser autónomo.

Por: Andrea Matus del Pino

¿Qué es la Educación Inclusiva?

   

La Educación inclusiva es un concepto de difícil precisión, se puede definir a grandes rasgos como un enfoque educativo que cuenta como objetivos atender a todos los casos de necesidades especiales de aprendizaje, el objetivo de este blog es poder ir reflexionando en torno a las temáticas actuales que afectan al modelo educativo en cuanto a la atención de las necesidades educativas especiales de parte del universo educativo chileno, a fin de poder ir construyendo un cúmulo de ideas e intercambio de opiniones para ver como se percibe dentro de la comunidad educativa una problemática de tanta relevancia como esta.

Por: Patricio Nicolás Saavedra Jara